负数的产生意义和发展历史可以总结如下：

产生意义

负数源于生活，服务于生活，是人类实践活动的产物。当人们遇到新情况、新问题，发现之前的数学知识不能解决问题时，就会进行新的研究和探索，从而产生新的知识和事物。

负数用于表示具有相反意义的量，例如温度、海拔等可以为负数的值，这使得负数能更好地描述这些现象。

发展历史

古代：

中国：早在两千多年前，中国就有了正负数的概念，并掌握了正负数的运算法则。人们使用小竹棍（称为“算筹”）进行计算，这些小竹棍也可以用骨头和象牙来制作。三国时期的学者刘徽在建立负数的概念上有重大贡献，他首先给出了正负数的定义，并且第一次给出了区分正负数的方法。公元一世纪的数学专著《九章算术》中，最早提出了正负数加减法的法则。

印度：公元7世纪，印度数学家婆罗摩笈多首次使用了负数，他将负数视为欠债的概念，并使用了类似于巴比伦的记账系统。

古巴比伦：公元前2000年左右，巴比伦人开始使用负数，他们使用负数来表示债务和负债，采用“借记-贷记”法的记账系统，其中正数表示借方，负数表示贷方。

中世纪：

欧洲：负数在欧洲直到16世纪才传入，而在中国则是在南宋时期开始使用负数的概念。14世纪，法国数学家丘凯把负数说成是荒谬的数，直到17世纪荷兰人日拉尔才首先认识和使用负数解决几何问题。

近现代：

19世纪，数学家卡尔·弗里德里希·高斯对负数进行了深入的研究，并发展了复数的概念，为负数的运算提供了更广泛的应用。

20世纪初，负数在逻辑上的合理性才真正建立，并逐渐形成现在的形式。

总结：

负数是人类为了表示具有相反意义的量而创造的数学概念。它在中国、印度、古巴比伦等古代文明中有着悠久的历史，并在中世纪逐渐被欧洲接受。负数的引入和发展极大地丰富了数学的应用，使其能够更准确地描述自然现象和解决实际问题。