小学语文病句的类型主要有以下几种：

成分残缺：

句子里缺少了某些必要的成分，导致意思表达不完整或不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”这句话中，没有明确指出是谁做了好事，因此表达不明确。

用词不当：

由于对词义理解不清，容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，从而造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”这里的“武断”是贬义词，用得不恰当，应改为“果断”。

词语搭配不当：

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”这里的“听到”与“优美的舞蹈”搭配不当，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”。

前后矛盾：

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”这句话中，前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，出现了矛盾，应改为“我估计他这道题做错了。”。

谓语残缺：

句子中缺少了谓语，导致句子不完整。例如：“老师正在忙碌。”这句话缺少了谓语，应改为“老师正在忙碌地工作。”。

宾语残缺：

句子中缺少了宾语，导致句子不完整。例如：“小云在认真学习。”这句话缺少了宾语，应改为“小云在认真学习语文。”。

词义重复：

句子中使用了重复的词语，导致意思表达不简洁明了。例如：“他经常一贯地保持艰苦朴素的作风。”这里的“经常”和“一贯”重复，应改为“他一贯保持艰苦朴素的作风。”。

词序颠倒：

句子中的词语顺序不合理，导致句子读起来不通顺。例如：“我国棉花的生产，长期不能自给。”这句话应改为“我国棉花的生产长期不能自给。”。

不合事理：

句子中的描述不符合实际情况或逻辑。例如：“他看到了优美的舞蹈和动听的歌声。”这里的“看到”不能搭配“歌声”，应改为“他听到了优美的舞蹈和动听的歌声。”。

建议学生在写作时注意以上几种常见的病句类型，并学会自我检查和修改，以提高语言表达的准确性和流畅性。